它未能捞到一些优秀的样本，而只捞到一两个可能最好扔回去的样本。 今年夏天，《华盛顿邮报》的“数据部”专栏作家安德鲁·范达姆（Andrew Van Da会为未来几年的明智政策m）根据公众意见撰写了一篇有趣的文章，介绍“美国最好的十年”。 他从音乐、电影、经济和家庭生活等各个领域深入探讨了公民眼中的美国黄金时代。 结果发现，这几乎总是发生在他们的童年或青少年时期。
这项调查没有询问学
校的情况，这太糟糕了。 但它让我不禁想问：美国 K-12 教育的黄金时代 海外数据 是什么时候。答案可能会为未来几年的明智政策和做法提供线索，尤其是在美国继续从新冠疫情中走出来的时候。 关键问题是要检查哪些指标。 有些人可能会指出高中毕业率，因为教育程度是衡量学校质量的传统指标。 但我持怀疑态度；这是一个众所周知的模糊指标，因为提高毕业率最简单的方法就是降低标准——这肯定是毕业率创历史新高的主要原因。
个更有力的指
标可能是完成高等教育；毫无疑问，K-12 教育的主要目标之一是让学生 要创建引人注目的标题 为大学成功做好准备。 但这个指标也存在问题。大学可以通过降低标准来提高毕业率。 此外，人们新认识到并不是每个人都 应该去上大学，这使得对高等教育的关注显得有点不合时宜。 但无论如何，我们还是来看看吧。这些数据来自人口普查局的《当前人口调查》，该调查随机询问了 25 至 29 岁的成年人的教育程度。
如果我们想用这个来衡量 K-12 系统的有效性，重要的是要记住高中毕业 原创评论 和数据报告之间有 7 到 11 年的滞后。为了让图表更容易理解，我将展示这些年轻人高中毕业的年份。 代表亚洲和太平洋岛民。） 1 摘自《教育统计摘要》，资料来源：美国商务部人口普查局，《美国人口普查：1960 年》，第 I 卷，第 1 部分；JK Folger 和 CB Nam，《美国人口教育》（1960 年人口普查专著）；《当前人口报告》，P-20 系列，各年；《当前人口调查》（CPS），年度社会和经济补充，选定年份，1970 年至 2023 年。